各位爸爸妈妈，你们好，我是芮老师，你们的家庭教育顾问。
有件事，让做家长的特揪心，特无奈，那就是孩子考试总犯低级错误，试卷上真没什么不会的，但分数就是不行。
一家人怎么解读这个现象呢？
孩子说：我是一时不小心。
父母说：你就是粗心大意。
解决方案呢？
孩子说：下次注意。
父母则是一顿责怪。
问题解决了吗？
没有！下次考试照样栽在低级失误上。
大家知道，重复出现的现象，就不是偶然事件。既然不是偶然的，就有原因、有规律。我们必须挖出原因、找到规律，再采用科学的方法去解决它，问题才能得到解决。
千万别小看这些低级错误，如果平时不解决掉，考试扣起分来可就追悔莫及了。为什么这么说？拿江苏省高考来说，中等成绩的考生里，差一分，排名就差了2000名呢。
这节课，我们就来谈谈：避免考试中的低级错误。解决好这一点，不费什么力气，就能很轻松地让分数上个台阶。
我会先带您充分认识低级错误，再给您四个方法，教您在孩子的日常学习中，如何一点一点地训练，最终规避掉低级错误。
一、低级错误的具体表现
我们来看看，低级错误的具体表现都是什么，充分地认识它们，才能把它们一一解决掉。
我们通过一个鲜活的案例来看看，考试总犯低级错误，是什么原因造成的？
桐桐是个初一的学生。每次考试，他成绩都不理想，尤其是数学。父母无奈，给他请了一位很有名的名师，一对一辅导。
没几天，这位名师就说，你家孩子不用到我这儿来了，他没什么不会的，理解力也不错，就是做题时低级错误太多。这不是我能解决的，问题可能出在专注力上。
于是，桐桐就来到了我的工作室。通过分析他的试卷，我们发现，他能拿到满分的题目很少。往往是这里扣一分，那里扣两分，卷面上到处都是错，三下五除二，分就没了！
而扣分的地方，基本全是低级失误。
上一行数字是6578，他抄到下一行，就成了5678；题目上明明是加号，他却做成了减法。
他的程序性错误也不少，跳步骤、不规范，很多丢分都是因为这种失误，非常可惜。
这样的孩子，我见过不少。他们其实都掌握了知识点，但因为专注力上有些小问题，做题时抄错、或者看错，做完后也没有检查出来。
我刚才提到，重复出现的现象，就一定有原因、有规律，更有科学的方法去解决。
接下来，我就结合对桐桐的训练，来告诉您4个打扫低级错误的科学方法。
第一个方法，用大数据教育孩子。
我们对桐桐23张数学试卷中的低级错误进行了统计，根据错误类型和错误频次，给他画了一个曲线图。
从图上可以看到，23张试卷里，一共有110个低级错误，被扣了220分，平均每张试卷，光低级错误就丢了将近10分。
这种低级错误，如果不集中起来、统计出来，只看单张试卷的话，孩子不会上心，觉得只是一时粗心大意，算不上什么大错。
但一组大数据出来以后，他就无话可说了。他肯定也会心疼，而心疼，正是纠正低级错误最必要的第一步。
这里面有一种低级错误，常被我们忽视，那就是程序性错误。
什么是程序性错误呢？
做完以后，答案是对的，但过程被扣了分。因为没有按照规范的程序去解题。
举个例子。
有这么一道题，2x=6，请问x得几？
你肯定会说，x=3呀，一步就算出来了。
我请教过师范学院一位教数学的老师，他先问我：这道题是小学生做的，还是中学生做的？
我说是小学生做的。
他说，如果是小学生做的，那就算错。因为小学数学的解题过程中，要求把所有的步骤都写出来。所以这里差一步：
x=6÷2
然后才能得出：x=3。
家长朋友们，这就是程序性错误。越是在正式的考试、重大的考试中，对程序的要求越是严格。因为它考查的，就是我们孩子的逻辑严密程度。
所以在打扫低级错误的时候，千万不要忘记这种错误形态，也要通过大数据，让孩子看到自己究竟犯了多少次。
我要分享的第二个科学方法，是通过统计分析，找到低级错误的规律
孩子都会觉得，考试犯低级错误，只是一时不小心，以后注意就好了。可能家长和老师也是这么想的。其实，低级错误也有规律。
像桐桐这个孩子，他的低级错误最集中的，有两个点。
其中一个是做题换行时，他会把数字抄错。这在统计数据中有36次。
另一个就是解题程序不规范。解出的答案是对的，但过程总被扣分。这样的错误有32次。
桐桐看到曲线图上两个高高的峰值时，他无语了，也不争辩说是不小心了。
我的同事轻描淡写地说了一句，桐桐啊，你在同一个地方摔了几十个跟头，感觉如何啊？觉得合适吗？
可以想象，今后无论在作业中，还是在考试中，桐桐再遇到类似情况，必然会给自己提个醒。这是人们的正常心态。
第三个科学方法，也是对我们家长提出的一个要求，要正确地给孩子检查作业，千万不要越俎代庖。
桐桐考试总犯低级错误，有一个最重要的外部原因，就来自他妈妈的过分“勤劳”。
桐桐在家写作业时，妈妈就一直陪在旁边，一看到有错，就马上指出。看似尽心尽责，却是“好心办了坏事”。桐桐的作业写得漂亮、准确，但考试时，可没有妈妈在一旁检查啊。
有的家长朋友说，如果不检查作业，那孩子做错了怎么办？另外，老师也要求家长检查作业的，要不然孩子会挨批。
好的，我这就告诉您，正确检查作业的可行办法。
首先，正确对待错题。
做错题不全是坏事，它暴露了问题。就像一个人身体出了毛病，但一点也不疼，那才是最可怕的。可能已经很严重了，他都不知道。
孩子做题也是这样。所以我建议，遇到错题时，我们可以拍个照，打印出来，给孩子建个文档专门收藏。考试前拿出来让孩子看看，一定能帮他加分。
其次，科学引导孩子自主检查。
如果学校老师一定要求家长检查，并且要求作业要全部做对。那咱们可以这样做：
做作业时不陪，也不指出错误。做完之后，家长检查一遍。但不告诉他哪道题错了，只是告诉他，有错的，自己去检查。
开始的时候，孩子可能不适应，那我们最多只能告诉他，一共错了几道题。
这种训练坚持几个月，必有效果。我给大家说个我的例子。
有一回，我到表妹家做客。表妹张罗着做饭，让我帮她检查孩子作业。
我一眼看下去，就发现几个错。于是我把本子还给孩子，说：“有错的！”
孩子问：“哪里错？”
我说：“我只能告诉你有错，哪里错了你自己找。”
孩子急了，连声说：“姨妈真坏！姨妈真坏！”还跑到妈妈那儿去告状：“姨妈不告诉我哪里错，我怎么改呀？”
最后我们商量了妥协的方案。我告诉他，一共错了3道题，但不告诉他是哪3道。
孩子气呼呼地回房间，自己找错题去了。
表妹问我：“为什么不告诉他哪里错？”
我说：“只有自己找出来的错误，印象才深刻！况且，每个人都应该为自己的过失买单，而不应该由别人付账呀。”
最后，孩子把3道做错的题全找出来了，还得意地说：“不要姨妈告诉，我自己也能找到！”那小表情别提多得意了。
这种成就感和自信感的增强，是之前妈妈帮着检查出来，完全不能比的。
我要分享的最后一个方法，对孩子的成就感和自信心更有帮助。那就是，在写作业时，训练孩子的自控能力和专注能力。
如果把孩子总犯低级错误，全赖到父母头上，也不对。
这与他们自身的能力有关，与心理品质有关。所以，也要训练孩子的自控能力和专注能力。
从内在原因看，孩子总犯低级错误，是因为他在学习时，缺乏一个作为观察者的“我”的角色，所以缺失了一种学习者必备的检查与监控能力。
我们家长应该引导孩子，形成这么一种学习习惯：做题时，每一个步骤做完后，都要对这一步进行检查，它正确吗？有问题吗？确认之后，再做下一步。
另外，要时不时地监控自已的学习状态，尤其是专注状态。
我们都有过这样的体验：做一件事，尤其是学习的时候，不知不觉就走神了，不知道想到哪去了。
但我们的意识会突然一下恢复警觉，恍然大悟一般地回想“我刚才去想什么了？”“怎么能这样呢？”
然后，我们的思路才能回到正题，注意力也能回到应当专注的事情上。
这就是监控的功能。我们也要培养孩子锻炼自己的这种能力。
前面案例中说到的桐桐，也属于这种情况。
他对我的同事说：老犯低级错误，我也很难过。但是写作业的时候，我就这么刷刷刷地往后写，写完也就完了。怎么监控呀？
在后来的训练中，我着重培养他检查和自我监控的能力和习惯，还给他做了一个玻璃牌，上面写了一个很大的“查”字。
我告诉他，写作业的时候，就把牌子放在书桌上。
几个月下来，桐桐终于习惯成自然了。加上家长的配合，桐桐的低级错误大大地减少，成绩当然就上去了。
（本节总结）
好了，我们来总结一下今天的内容。
清扫低级错误，是提升成绩最快捷的方式！是提高学习动力最好的契机。许多孩子成绩上升的第一步，都是从这里开始的。
我把具体的操作方法告诉了您。这件事，家长如果自己有能力，就自己做，如果没有这方面能力，可以找个大学生家教，定期清扫。就像家里找个保洁员，定期打扫卫生一样。
（课后作业）
今天的作业，想请大家做一个文件夹，专门用来放孩子作业、考试时犯的低级错误。
像我前面提到的，一旦发现低级错误，就拍个照，然后分类归档。
一段时间以后，特别是在考试之前，把这个文件夹拿出来，把所有低级错误按类别给孩子看。这一定能引起他们的警觉，从而减少同类错误发生的频率。
（下节预告）
孩子有一种常见的行为表现——丢三拉四，表现在学习活动中，也表现在日常生活中。
这些是孩子记忆力不好吗？不是的！他们感兴趣的事情，记得可牢固了。问题还是出在专注力上。下一讲我们就来聊聊：孩子总是丢三拉四，怎么办？
感谢你的聆听，我们下节课见！
